边境地区国门小学铸牢中华民族共同体意识的教育实践——以广西凭祥市卡凤小学为例

以下是关于“边境地区国门小学铸牢中华民族共同体意识的教育实践——以广西凭祥市卡凤小学为例”的一些分析：

一、地缘文化背景下的特殊意义
1. 边境地区的多元文化交融
   广西凭祥市卡凤小学位于边境地区，这里是多种文化的交汇点。其周边可能涉及到壮族等本土民族文化、

中 国其他地区文化的辐射以及邻国文化的影响。这种多元文化的环境为开展铸牢中华民族共同体意识教育提供了丰富的素材，同时也面临着多元文化协调与整合的挑战。
   例如，凭祥市作为边境贸易的重要口岸，当地学生可能会接触到来自不同国家的商人、游客，他们带来的异国文化元素与中华民族传统文化相互交织。
2. 国门小学的教育使命
   作为国门小学，卡凤小学承载着特殊的教育使命。它是对外展示

中 国教育成果、中华民族文化的窗口，也是向边境地区的各族学生传播中华民族共同体意识的重要阵地。
   学校的教育质量和文化传播力度，不仅关系到边境地区学生的成长成才，还影响着国外对

中 国多民族国家形象的认知。通过教育实践，可以让边境地区的孩子从小树立对国家的认同、对中华民族的认同，增强民族自豪感。

二、卡凤小学的教育实践策略
1. 课程设置中的文化融合
   民族文化课程
     卡凤小学可以将壮族等本土民族文化纳入校本课程体系。例如，开设壮族的山歌、天琴艺术等课程，让学生深入了解本民族的优秀传统文化。同时，将这些本土民族文化与中华民族其他民族文化进行类比教学，如壮族的服饰文化与苗族、彝族服饰文化的比较，展示各民族文化在中华民族文化大框架下的独特性与共通性。
     在语文、历史等常规课程中融入民族文化元素。如在语文教学中选用反映各民族团结奋斗故事的文学作品，像《草原英雄小姐妹》等，通过文学作品的赏析，培养学生对各民族的尊重和团结意识。
   爱国主义与国情教育课程
     专门设置爱国主义教育课程，讲述

中 国的历史发展、疆域形成、多民族国家的构建等内容。利用凭祥市的地缘优势，以边境口岸的发展、边境贸易的繁荣等实例，阐述国家的政策优势和各民族共同参与国家建设的成果。
     开展国情教育实践活动，组织学生参观边境口岸、边防哨所等，让学生直观感受国家主权和边境安全的重要性，增强学生的国家意识和爱国主义情怀。
2. 校园文化建设中的共同体意识营造
   文化符号展示
     在校园环境建设方面，卡凤小学可以设置文化长廊，展示中华民族的传统节日、各民族英雄人物、民族风情等内容。例如，绘制56个民族大团结的壁画，展示不同民族的传统服饰、特色建筑等。
     在校园内设置民族文化展示区，展示壮族的绣球、瑶族的刺绣等民族手工艺品，让学生在日常学习生活中随时感受中华民族多元文化的魅力。
   校园活动开展
     举办校园民族文化节，鼓励学生展示自己所属民族或了解的其他民族的文化才艺，如民族舞蹈、歌曲演唱、民族传统体育项目表演等。通过这些活动，增进学生之间的文化交流与互动，促进各民族学生之间的团结友爱。
     开展民族团结主题班会，组织学生分享自己身边的民族团结故事，进行民族团结知识竞赛等活动，从思想观念上深化学生对中华民族共同体意识的理解。
3. 师资队伍建设与家校合作
   师资培训
     卡凤小学要重视师资队伍的民族文化素养培训。组织教师参加民族文化专题培训，邀请民族文化专家、学者到学校讲学，让教师深入了解中华民族多元文化，以便更好地将民族文化知识融入教学过程。
     开展教师的跨地区交流学习活动，到内地一些民族团结教育示范学校学习先进的教育理念和实践经验，提高教师在铸牢中华民族共同体意识教育方面的教学能力。
   家校合作
     加强与家长的沟通与合作，通过家长学校、家长会等形式，向家长宣传中华民族共同体意识的重要性。鼓励家长在家中传承民族文化传统，同时教育孩子热爱祖国、团结各民族同学。
     组织家长参与学校的民族文化活动，如邀请家长到学校传授民族手工艺制作技巧等，形成学校、家庭、社会共同参与铸牢中华民族共同体意识教育的良好氛围。

三、教育实践的成效与挑战
1. 取得的成效
   学生意识的转变
     通过上述教育实践，卡凤小学的学生对中华民族共同体意识有了更深刻的理解和认同。学生在日常行为中体现出对不同民族文化的尊重和欣赏，各民族学生之间的关系更加融洽。例如，在学校的民族文化节活动中，不同民族的学生能够相互合作，共同展示中华民族的多元文化风采。
     在爱国主义情怀方面，学生对国家的认同感增强。从学生参与边防哨所参观后的感悟作文中可以看出，他们更加理解国家主权的重要性，愿意为维护国家边境安全和民族团结贡献自己的力量。
   学校文化的提升
     校园文化建设更加丰富和富有内涵。学校成为了边境地区传承和弘扬中华民族文化的重要场所，吸引了周边社区居民的关注和参与。学校的知名度和美誉度不断提高，在边境地区的教育示范引领作用逐渐显现。
2. 面临的挑战
   文化冲击与观念整合
     边境地区受到邻国文化的冲击较大，部分学生可能会在多元文化的比较中产生困惑。例如，一些流行的外国文化元素可能会分散学生对本土民族文化和中华民族文化的注意力，学校需要不断强化正面引导，整合多元文化观念，让学生在全球化背景下坚定对中华民族文化的自信。
   教育资源的局限性
     卡凤小学在开展中华民族共同体意识教育时，可能会面临教育资源不足的问题。如民族文化课程所需的专业教材、教学设备以及师资队伍的进一步提升等方面都需要更多的投入。此外，与内地学校相比，边境地区学校在获取先进教育理念和资源共享方面可能存在一定的差距。

广西凭祥市卡凤小学在铸牢中华民族共同体意识的教育实践方面具有独特的地缘文化优势，通过课程设置、校园文化建设、师资队伍与家校合作等多种途径取得了一定的成效，但也面临着文化冲击和教育资源局限性等挑战，需要不断探索和完善教育实践策略。