山东高校人才培养机制“新”字突出

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-14 03:04:19

山东高校人才培养机制“新”字突出
一场针对学科专业结构的“加减法”正在齐鲁大地上悄然进行，招生专业总数五年间从85个精简至59个，而应用型学科占比却攀升至70%，这背后是山东高等教育与时代发展的同频共振。

过去五年，山东省在高校人才培养机制上做足“新”字文章，通过打造学科专业设置调整新机制、发挥科产教协同育人新合力、构建职业教育改革新格局，推动高等教育与时代发展同频共振。

一场针对学科专业结构的“加减法”在鲁东大学循序渐进地展开——招生专业总数由85个减少至59个，但应用型学科占比达70%，工农理本科专业占60%。

在做“减法”的同时，该校通过交叉融合重点建设水利环境海洋、集成电路与人工智能等6个学科专业群。

01 新机制：重塑人才培养体系
学科专业调整成为山东高校人才培养改革的突破口。

“十四五”以来，山东省积极服务国家战略，不断调整优化学科专业结构，主动布局集成电路、智能海工装备、机器人等领域相关专业。

省教育厅高等教育处处长曾宪文表示：“近年来，山东着力构建以科技发展、国家战略需求为牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，不断提高人才培养与经济社会发展需求的契合度。”

数据最具说服力：山东省新增博士点80%以上为“十强产业”急需学科专业，新增硕士点80%以上为支撑行业产业发展的专业学位点；新增本科专业点80%以上是社会急需紧缺专业。这三个80%成为山东学科专业结构优化的生动注脚。

作为工科优势高校，山东科技大学面向战略性新兴产业和未来产业，不断提升人才培养质量和社会服务能力。

该校通过开设“低空技术与装备”等人才培养特色班，建设“碳储工程”等微专业，确保人才培养与科技前沿和产业需求同频共振。

02 新合力：科产教协同育人
“工学交替”培养模式在山东高校中覆盖面不断扩大。

2025年毕业季，山东大学机械工程学院研究生王茜以一份关于“非球面树脂光学镜片的精密胶合技术”的仪器设备研发报告通过毕业答辩，成为山东省首名以实践成果获得硕士学位的毕业生。这一成功案例正是产教融合下工程硕博士培养改革专项的成果。

山东大学作为首批试点高校之一，目前已与21家企业联合招收488名工程硕博士，校企共设课题、共建课程。2024年9月，该校成功获批国家卓越工程师学院。

该校常务副校长吴臻介绍：“我们针对综合类高校专业学位类别领域较多的特点，将以‘四共四通’为特征的卓越工程师协同育人模式，有效复制推广到其他专业学位领域。”

据统计，2025年省级科产教协同育人专项计划安排招生计划2800余个，较2024年增加500余个；省级工程硕博士培养改革试点专项计划较2024年增加200余个。

03 新格局：职业教育多元发展
在青岛职业技术学院与海尔集团深度合作的案例中，校企合作被重新定义。将企业生产线“搬进”校园，让课堂变成“没有围墙的工厂”，教材是紧跟企业技术更新不断更新的“活教材”。

青岛职业技术学院党委书记秦青松指出：“校企合作不是简单的‘1+1’，而是要通过模式迭代、生态共建、标准输出，让‘1’裂变为‘∞’，最终实现教育链、人才链、产业链、创新链的‘四链贯通’。”

山东坚持产业发展到哪里，教育就支撑到哪里，有组织地推动“职教出海”。

山东省50所职业院校与34家企业合作，已在23个国家建设38所海外职业技术学院，并开发34项教学标准、36项教学资源、16项教学装备。

日照职业技术学院党委副书记、院长苏海勇表示：“我们将持续深化产教融合、拓展职教出海领域、提升项目合作质量、促进优质成果共享，为中国职业教育‘走出去’贡献力量。”

如今在山东，一座上下贯通、左右衔接的人才成长“立交桥” 已基本形成——中高职贯通、中职本科贯通、高职本科贯通等培养模式，已覆盖60%的中职学校、80%的高职院校和50%的本科高校。

04 新布局：精准赋能产业发展
面对机器人、现代食品、轻工纺织、现代冶金等四个产业的创新发展需求，山东省教育厅二级巡视员李文生表示，将重点抓好三方面工作：优化学科布局、强化人才引育、深化协同创新。

在学科布局方面，山东深入实施一流学科“811”项目，支持驻鲁部属高校建设世界一流大学，全力推动省属高校冲刺“双一流”。

省教育厅副厅长王浩介绍，省教育厅“主动融入教育科技人才一体改革，切实强化教育对科技和人才的支撑作用，积极助力构建一流科技创新生态。”

在人才引育方面，山东充分发挥高校作为高层次人才蓄水池作用，紧扣科技创新和标志性产业链需求，引导高校创新人才培养范式。

在协同创新方面，山东推动高校充分发挥高能级平台支撑作用，建强跨学科攻关团队，创新研究范式和组织模式，合力攻坚突破一批重大前沿科学问题和“卡脖子”关键技术难题。

05 新路径：AI赋能教育变革
面对数字化时代浪潮，山东高校积极构建 “AI+”人才培养体系。

齐鲁工业大学（山东省科学院）近年来集聚产教融合、科教融汇优势，以AI赋能人才培养，积极构建“教学-科研-转化-实践”四位一体创新应用型人才培养体系。

该校依托在人工智能基础理论、机器人与智能控制、海洋智能监测等关键技术方面的优势，布局建设智能科学与技术一级学科点。

同时，作为山东新一代信息技术高等教育共同体秘书长单位，该校以人工智能为引领，建立适应人工智能产业发展的AI特色专业群。

在具体教学实践中，该校推行“三早”育人机制，引导本科生“早进课题、早进实验室、早进科研团队”，提升学生创新和实践能力。

同时实行“双导师”制，遴选学生所在学院教师担任学术导师，企业或科研机构的资深专家担任实践导师，联合指导学生毕业论文和实习实践。

山东石油化工学院则通过理念革新、体系重构与智能赋能，自主研发“教师端+学生端”双端AI教学平台，构建了沉浸式、互动式的学习新生态。

这一改革实现了从“经验教学”到“证据教学”的转变。

青岛职业技术学院与海尔集团的合作始于三十年前，过去五年间继续大放异彩，成为产教融合新生态的生动案例。

将企业生产线“搬进”校园，课堂变成“没有围墙的工厂”，企业需求被嵌入人才DNA——这种深度合作模式重新定义了职业教育的校企合作概念。

正如青岛职业技术学院党委书记秦青松所说，校企合作不是简单的‘1+1’，而是要通过模式迭代、生态共建、标准输出，让‘1’裂变为‘∞’。

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