革命文物是讲好思政课的生动教材

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-14 11:25:49

革命文物是讲好思政课的生动教材
一间间革命纪念馆、一件件红色文物，正以其独特的历史穿透力和情感感染力，让思政课堂从理论灌输变为精神洗礼，从有限时空走向无限可能。

“当时，我国还没有大型电子计算机。‘两弹一星’的科研工作者，就是用我们面前这件同款计算机进行运算，草稿纸从地面堆到房顶，装满了好几个仓库。”在上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学的课堂上，中共一大纪念馆带来的飞鱼牌机械式计算机吸引了学生们的目光。

生动的讲解，鲜活的细节，精彩的故事，为学生们带来了一堂别开生面的“大思政课”。

革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹。习近平总书记指出，革命文物是“弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材”。

01 革命文物：穿越时空的育人资源
一件件珍贵的革命文物，铭刻着红色记忆，蕴藏着“从哪里来”的精神密码，也是我们“走向何方”的精神路标。

全国共有不可移动革命文物3.6万多处，国有可移动革命文物超过100万件（套），全国革命博物馆、纪念馆超过1600家。

这些文物是中国共产党带领全国各族人民在筚路蓝缕、奠基立业过程中留下的历史遗存和精神印记。

革命文物作为中国革命历史的文化载体与价值符号，其教育功能的深度发掘与创新性转化已成为学校思政教育改革的重要议题。

从南湖红船到渡江第一船，从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，革命文物无声讲述着“红色政权是怎么来的、新中国是怎么来的、今天的幸福生活是怎么来的”。

02 价值意蕴：革命文物融入思政课的多维意义
革命文物具有超越个人生命时空的历史价值，承载着中华民族反帝反封建历程中的共同记忆。

它是批判历史虚无主义的锐利武器，具有客观性、真实性，是引导新时代学生树立正确历史观的重要物证。

在思政课教学中巧妙引入革命文物资源，可以让思政课有物可看、有史可讲、有事可说，化沉闷为鲜活。

通过“触摸”革命文物、聆听文物故事，青年学子们可以重温革命历史、体悟真理、感悟革命精神。这种体验不仅能够让思政课教学更加鲜活、形象，还能促使青年学生铭记革命历史、践行初心使命。

革命文物中蕴含的红色基因，是中国共产党人精神风骨和伟大品格的鲜活载体，为新时代思政课铸魂育人提供丰厚滋养。

03 实践路径：革命文物融入思政课的创新方法
空间重构：从历史场域到教育场域
赣南师范大学与瑞金市、于都县、大余县、兴国县多家红色场馆共建教育联盟，通过物理空间重塑与情境教学创新，实现历史场域到教育场域的深度转化。

在中央印刷局旧址，新闻专业学生从泛黄书报中解读党的宣传策略；在中华苏维埃共和国国家银行旧址前，经管学院开设《苏区红色金融文化》课程。

这种场景化教学，不仅实现专业知识传授，更通过沉浸式体验和具身认知，有效促进了价值观念的内化与践行。

技术赋能：数字化资源建设与教育创新
面对数字原住民的学习特质，赣南师范大学2021年启动 “苏区红”数字资源库建设，集成红色记忆、红色艺术、红色研究、红色走读等图文、视（音）频等丰富资源。

数字技术的应用不仅延展了教育时空，更重塑了认知方式。通过虚拟现实、增强现实等技术，学生可以沉浸式体验革命历史场景，增强学习的身临其境感。

课堂上，学生们佩戴VR眼镜，“云参观”红色场馆，身临其境重温红色岁月；课堂外，数字技术让文物展陈更加立体，让互动更加有趣，激发学生参与热情。

校馆协同：构建育人新生态
校馆协同的生命力源于深度制度耦合。赣南师范大学创新构建 “双师双聘—协同研发—多元评价”三大机制，形成可持续发展的育人生态。

纪念馆讲解员、文博专家、党史专家等被聘为学校特聘教授和兼职思政课教师，与校内教师组成“1+1”导师组。

在叶坪红军广场红军烈士纪念塔下的“苏区振兴”思政大课现场教学中，兼职思政课教师实景讲事理、专业课教师实例讲学理、基层干部现场讲实践的“三讲”模式，实现了知识传授的有机融合。

内容对接：精准把握切入点
将革命文物融入思政课教学，关键是要做好革命文物与思政课教学的有效对接。巧用革命文物做“线索”，在思政课课堂教学中按照见物、见人、见精神的逻辑，从具体到抽象、从历史到现实层层推进。

善用革命文物做“载体”，传递思政课教学内容，例如用红色家书呈现革命先辈的家国情怀，用“半条被子”呈现我党我军践行初心、服务人民的精神内涵。

第八届全国高校大学生讲思政课公开课参赛作品——《且听革命文物说——发扬中国革命道德》以沙家浜革命历史纪念馆、苏州革命博物馆为依托，以对话苏州革命文物串联全课。

课程分为“芦荡火种展信念”、“渡江钢板明宗旨”、“传奇子弹悟品格”三个篇章，以革命文物为“生动教材”，通过讲授蕴含在革命文物背后的红色故事，揭示革命先辈在艰苦卓绝的革命斗争中培育起来的革命道德。

04 保障机制：革命文物融入思政课的支撑体系
革命文物融入思政课要充分发挥教师的关键作用。思政课教师要深入学习革命文物承载的历史文化知识，主动挖掘革命文物蕴含的思政育人价值。

同时，邀请革命文物研究者、革命文物纪念馆讲解员等到思政课堂担任“特聘教师”，深化学生对革命文物的了解，强化革命文物融入思政课教学的效果。

搭建合作平台也至关重要。建立革命文物研究保护部门、党史研究部门等与学校共同参与、联动发力的平台，充分发挥文物系统、教育系统在资源、人才、研究等各方面的优势。

建设数字化资源库，让革命文物灵活便捷、鲜活生动地呈现在全国各地的思政课堂上，使思政课言之有“物”，实现从“理论灌输”到“有理有据”，从“有限时空”到“无限时空”的创造性转变。

多元评价改革同样重要。赣南师范大学创建 “认知—情感—行为”三维考核体系，出台《赣南师范大学思政课实践教学与社会实践学分互认实施方案》，将调研报告、服务社会、志愿讲解时长等折算成实践学分。

瑞金中央革命根据地纪念馆、井冈山革命博物馆、遵义会议纪念馆……这些革命旧址如今已成为一所所“没有围墙的思政课堂”。学生们在这里触摸历史痕迹，聆听岁月回响，在革命文物的引领下完成思想的升华和精神的洗礼。

随着教育部“大思政课”实践教学基地的深化建设，赣南师范大学正推进校馆协同的升级，与原苏区所在地和长征沿线17所高校共建联盟，致力于打造纵贯南北的红色育人走廊。

革命文物作为思想政治工作珍贵的红色教育资源，正助推“大思政课”建设迈向新高度。

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