以“大思政课”品牌创新思政教育模式

以下是关于以“大思政课”品牌创新思政教育模式的一些探讨：

一、整合多方资源
1. 社会资源融入
   建立校外思政教育基地。例如，与当地的革命纪念馆、博物馆、历史文化遗址等合作，将思政课堂搬到这些场所。以井冈山革命博物馆为例，学生们在这里可以直观地感受革命先辈的英勇事迹，通过讲解员的讲述、观看实物展示等方式，深入了解

中 国革命的艰辛历程，使思政教育更具感染力和说服力。
   邀请各行各业的先进模范人物走进校园。比如请劳动模范讲述他们在平凡岗位上创造不平凡业绩的故事，让学生明白敬业奉献的价值；请抗疫英雄分享抗疫经历，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
2. 学校内部资源协同
   打破学科界限，实现思政课与其他学科的融合。在语文课程中挖掘思想政治教育素材，如通过分析古诗词中的爱国主义情感表达，加深学生对爱国主义内涵的理解；在物理、化学等课程中融入科学家的创新精神和科学伦理教育，培养学生的科学素养和道德品质。
   整合学校的社团活动、文化活动等资源为思政教育服务。例如，学校的话剧社团可以排演红色经典话剧，通过艺术表演的形式展现思政内容；校园文化节中设置思政主题板块，如举办“我心中的社会主义核心价值观”演讲比赛等。

二、创新教学方法
1. 体验式教学
   开展情景模拟活动。在思政课上，教师可以设计一些情景模拟场景，如模拟联合国大会，让学生扮演不同国家的代表，就全球性问题进行讨论和协商。在这个过程中，学生能够深入理解国际关系、国家利益等概念，同时提高自己的沟通能力和全球视野。
   组织社会实践调查。例如，针对当前的社会热点问题，如垃圾分类的实施情况，让学生分组进行实地调查。学生通过采访居民、社区工作人员，分析垃圾分类数据等方式，不仅能够了解国家政策的实施效果，还能增强社会责任感，并且在实践中提高分析问题和解决问题的能力。
2. 数字化教学
   利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术。例如，在讲述历史事件时，学生可以通过VR设备身临其境地感受战争场景，了解战争的残酷性，从而更加深刻地理解和平的珍贵。AR技术可以应用于思政教材，当学生扫描教材中的图片时，可以弹出相关的视频、音频等补充资料，丰富学习内容。
   打造在线思政教育平台。平台上可以提供丰富的思政课程资源，如名师讲座视频、思政案例库等。同时，设置在线讨论区、作业提交与批改等功能，方便教师与学生、学生与学生之间的互动交流，实现思政教育的个性化和自主化。

三、构建多元评价体系
1. 过程性评价与结果性评价相结合
   在思政教育中，不仅要关注学生的期末考试成绩（结果性评价），更要重视学生在日常学习过程中的表现（过程性评价）。例如，学生在课堂讨论中的参与度、在社会实践中的表现、小组项目的完成情况等都应纳入评价体系。可以设定一定的比例，如过程性评价占60%，结果性评价占40%，这样能够更全面、客观地评价学生的思政学习效果。
2. 多主体评价
   除了教师评价之外，引入学生自评、互评以及社会评价。学生自评可以让学生反思自己在思政学习中的收获、不足以及努力方向；互评可以促进学生之间的交流与学习，例如通过小组互评，学生可以学习他人的优点，同时也能对自己的思政素养有更清晰的认识。社会评价可以通过学生参与社会志愿服务后的反馈、实习单位对学生思想政治表现的评价等方式进行，从社会的角度衡量学生思政教育的成果。

四、打造专业师资队伍
1. 培训与提升
   定期组织思政教师参加专业培训。培训内容可以包括马克思主义理论的最新研究成果、思政教学方法的创新、跨学科知识的学习等。例如，组织教师参加全国性的思政教学研讨会，与其他高校的教师交流经验，学习前沿的教学理念和方法。
   鼓励思政教师到企业、基层进行挂职锻炼。教师在挂职期间能够深入了解社会实际，将社会中的鲜活案例融入思政教学。如思政教师到企业挂职后，可以在课堂上讲述企业的创新发展模式、企业文化中的思政元素等，使思政课更贴近现实生活。
2. 跨学科人才引进与合作
   引进具有跨学科背景的人才充实思政教师队伍。例如，引进具有哲学和历史学双学位的人才，他们可以从不同的学科视角对思政内容进行解读和教学。同时，促进思政教师与其他学科教师的合作，共同开展思政教育研究项目，如思政教师与艺术学院教师合作开展红色文化艺术创作与研究，通过跨学科的合作提升思政教育的质量。