“把玩耍时间还给孩子”面临以下多方面的阻碍：
一、教育体制与观念方面
1. 应试教育压力
在当前的教育环境下，升学竞争激烈。无论是中考还是高考，考试成绩往往被视为学生升学的主要依据。学校为了提高升学率，会不断增加学生的学习时间和学习内容。
例如，许多初中学校为了让学生能在中考中取得好成绩，从初一开始就安排大量的课时用于主科教学，学生每天除了正常上课外，还有早晚自习，课余时间被大量的作业和辅导资料占据，根本无暇玩耍。
2. 传统教育观念的束缚
部分家长和教师认为，孩子只有通过不断地学习知识，才能在未来社会中立足。他们觉得玩耍是浪费时间，会耽误孩子的学习进步。
像有些家长给孩子报各种课外辅导班，从语数外到各种特长班，孩子的周末和假期被安排得满满当当，孩子失去了自主玩耍的时间。教师也可能会鼓励学生将课间休息时间用来预习、复习功课，而不是自由玩耍。
二、社会环境方面
1. 城市化发展的限制
随着城市化进程的加快，城市中的公共空间虽然在不断建设，但很多并没有充分考虑到儿童玩耍的需求。
例如，城市中的公园可能更多地注重景观打造，而缺乏适合儿童自由玩耍、探索的区域。同时，城市中的交通繁忙，道路和街区对儿童来说存在一定的危险性，这也限制了孩子在户外自由玩耍的范围。
2. 安全担忧
社会环境的复杂性让家长对孩子的安全问题格外担忧。新闻报道中偶有儿童走失、受到意外伤害等事件，这使得家长不敢让孩子独自外出玩耍。
比如，家长担心孩子在小区内玩耍时可能会遇到陌生人的侵害，或者在户外玩耍时会发生交通意外等情况，从而更倾向于把孩子留在室内，让他们进行相对安全的学习活动，而不是玩耍。
三、家庭因素方面
1. 家长的期望与焦虑
现代社会竞争压力大，家长往往将自己未实现的梦想或对孩子的高期望寄托在孩子的学习上。他们担心孩子如果在童年时期玩耍过多，就会输在起跑线上。
例如，一些家长希望孩子能考上名牌大学，将来有一份好工作，于是从孩子很小的时候就开始规划他们的学习道路，严格控制孩子的时间，让孩子参加各种竞赛培训、提高班等，挤压了孩子玩耍的时间。
2. 家庭结构与教养方式
在一些家庭中，由于父母工作繁忙，孩子多由老人照顾。老人可能更注重孩子的生活起居，担心孩子玩耍时受伤或弄脏衣服，对孩子的玩耍活动进行限制。
而且现在很多家庭都是独生子女，家长往往过度保护孩子，使得孩子缺乏自由玩耍的机会。
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