这堂“行走的思政课”走进了乡村

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-16 17:34:59

这堂“行走的思政课”走进了乡村
李祖村“沙漠的染坊”里，一群学生正专注地体验非遗扎染，稚嫩的脸庞在蓝靛色的布料间若隐若现，乡村振兴的理论悄然在指尖变得可触可感。

从课堂讲授到田间实践，近年来，“行走的思政课”正在全国各地蓬勃开展，成为思政教育改革创新的一道亮丽风景。

在贵州花江峡谷大桥上，师生们沿着施工便道徒步前行，感受建设者们作业的艰辛。一位学生抚摸桥面感慨：“以前感觉思政课的内容离我们很远，今天站在大桥上，才真正明白中国式现代化不是口号，而是看得见、摸得着的实践历程。”

01 何谓“行走”：从校园教室到广阔天地
“行走的思政课”是一种创新教育模式，它将思政课堂从传统的教室延伸到社会各个场景，让学生通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感，在身临其境中理解思政教育的丰富内涵。

在广东，共青团组织以青年大学生“百千万工程”突击队行动为载体，将思政教育与社会实践深度融合，引领大学生立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

这种教育模式打破了传统思政课的“说教”模式，打造沉浸式学习的体验课堂，强调学生在亲身体验和实践中深入理解思政课程的核心内容。

从625米高的花江峡谷大桥，到黎平少寨村3米高的木板“红军桥”；从非遗扎染的乡村工坊，到智能识别的AI农业系统，行走的思政课正以千姿百态的形式在神州大地上绽放。

02 如何行走：理论与实践的深度融合
“大手拉小手”的贯通式育人

在义乌后宅街道塘李小学，一场“2025我在义乌守甘甜”学段贯通联动宣讲活动别开生面。

小学生以童声讲述《我的梦想和祖国紧紧相连》，大学生解码《开在“花园”里的共富之花》，教师宣讲则通过《义乌换“衣”记》展现改革创新的理论逻辑。

“童声、青语、师说”层层递进，形成贯通式育人链条。

宣讲结束后，30余对大小学生“大手拉小手”踏上毅行之路，在李祖村的实践地图中探索乡村振兴的力量。

在百年樟树下的“人才振兴加油站”，小学生诵读大学生撰写的乡村发展建议书，稚嫩童声与青年智慧交织融为一体。

“看、讲、思、做”的五步教学法

安徽师范大学深入探索“行走的思政课”，以社会课堂动态地“走”为脉络，串联 “看、讲、思、做” 四个环节，让思政教育从书本里的文字变成行走中的实践。

在该校的实践育人框架中，“走”是课堂空间重构，强调“有目的的抵达”；“看”是社会观察训练，注重“有深度的发现”；“讲”是思想价值传导，追求“有温度的表达”；“思”是认知层次深化，强调“有批判的建构”；“做”是主体行动转化，注重“有实效的贡献”。

这样的“转化”，正是安徽师范大学实践育人的核心追求——让实践成果不仅是调研报告上的文字、竞赛证书上的荣誉，更成为滋养学生价值观的养分。

03 行走何处：多元场景与主题探索
红色足迹：革命精神的追寻

在贵州威宁彝族回族苗族自治县阿嘎村，长安大学材料学院实践队为当地40名小学生开设了“德·黔心长红”课程。

课程以“寻找身边的红色”为引，迅速点燃了孩子们的兴趣。

他们积极举手，目光敏锐地捕捉着教室中飘扬的国旗、胸前鲜艳的红领巾，甚至衣服上的红色图案。

“为什么红旗是红色的？”面对教师的提问，孩子们在思考与聆听中，深刻理解了那抹红色承载的厚重意义。

在贵州黎平县少寨村，70多岁的原村支书吴锡焰老人，受邀成为课程主讲人，讲述当年村民卸掉家里的门板，砍倒山上的大树，紧急建起“红军桥”的故事。

乡村振兴：青春与乡土的碰撞

在湖南长沙，众多高校学子挽起裤脚，深入田间地头，用专业知识与青春热忱，在乡野大地上书写着最滚烫的实践故事。

从张家界永定区桥头村的莓茶直播，到安仁县神乐生态庄园的农产品品牌推广，高校学子利用专业所长，为乡村发展注入新活力。

湖南农业大学的博士团为果树“问诊”，长沙理工大学的研究生为农房“把脉”，他们将实验室里的理论转化为田间地头的实效，用科技解决乡村实际问题。

科技创新：专业与产业的结合

广东共青团组织近800支“人工智能”突击队为智慧产业、乡村治理精准赋能。

AI低空智慧农业系统为荔枝种植提供全链条解决方案、海洋预警预报系统以数据模型护航渔业生产安全、“稻病智诊”平台通过病虫害智能识别。

这些生动场景，正是南粤青年学子投身“百千万工程”的实践缩影，也是广东思政课走出校园、走进现实的全新样貌。

04 行走之效：教育成果与社会反响
“行走的思政课”让抽象的理论转化为具体的实践，在学思践悟的同时推动了乡村产业升级、文化传承、生态保护等工作，实现了思政教育与地方发展的“双向赋能”。

据统计，2023年至今，广东共青团发动230余所省内外高校、中职技工学校组建超2.8万支突击队，直接推动超20万大学生入县下乡常态化开展县镇村定向服务，带动超60万青年深入乡村一线开展社会实践。

在贵州师范大学，“法治蒲公英”志愿项目将法治教育融入青少年成长场景。

五年来，法学志愿者将“法治蒲公英”的种子播撒在全省82所中小学，惠及学生4万余人次。

据统计，参与学校涉生治安案件数量下降37%。

更深刻的转化，发生在学生的精神世界里。

安徽师范大学学生于雅雅从黄山茶区调研回来后，就开始备考社会工作者职业资格证书，立志“以后要用专业服务让治理效能更快提升”。

这种从“认知”到“行动”的跨越，印证了“行走的思政课”的育人实效。

跟随着学生的脚步，走进贵州毕节阿嘎村的一间教室。长安大学的学生们正在为当地孩子上一堂题为《红色记忆·薪火相传》的思政课。

“为什么红旗是红色的？”面对提问，孩子们在思考与聆听中，逐渐明白了那抹红色承载的厚重意义——它象征着革命先烈抛洒的热血，代表着不屈的勇气和对光明未来的无限希望。

从教室到乡野，从理论到实践，“行走的思政课”正打破围墙的束缚，让信仰在脚步中夯实，让担当在实践中锤炼。

它如同一条纽带，连接起知识与行动、个人与国家、青春与时代，在广阔天地间书写着立德树人的生动篇章。

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