《教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设的若干举措》包含多方面的重要内容，以下是一些主要信息：
一、目标与意义
1. 目标
到2025年，基本形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中小学体育教师队伍发展格局。体育教师数量基本满足学校开齐开足体育课的需求，教学、训练和竞赛能力普遍提高，育人水平明显提升。
到2035年，构建起科学规范、协同发展的中小学体育教师队伍建设体制机制，体育教师队伍整体素质显著提升，基本满足新时代学校体育高质量发展需求。
2. 意义
有助于提高中小学体育教育质量。体育教师作为体育教育的关键实施者，其队伍素质的提升直接关系到体育课程的教学效果、学生体育素养的培养等多方面成果。
对学生的全面发展至关重要。优秀的体育教师能够引导学生养成健康的生活方式、培养良好的意志品质和团队合作精神，在促进学生身心健康成长方面发挥不可替代的作用。
二、主要举措
1. 明确体育教师教育教学的工作要求
提升教学质量
体育教师要深刻理解体育学科的核心素养内涵，根据不同年龄段学生的身心发展特点和兴趣爱好，优化教学内容与方法。例如，在小学低年级阶段，采用趣味性更强的游戏化教学方式，将基本的跑、跳、投等运动技能融入到游戏中，提高学生的参与度。
强调要注重体育课程的育人功能，在教学过程中培养学生的规则意识、竞争意识和合作精神。
规范课外体育活动指导
体育教师要组织开展丰富多彩的课外体育活动，如大课间体育活动、课外体育兴趣小组等。对于大课间体育活动，体育教师应精心设计活动内容，确保学生每天都能进行适量的体育锻炼。
在课外体育兴趣小组方面，体育教师要根据自己的专业特长，指导学生开展如篮球、足球、乒乓球等项目的兴趣小组活动，满足不同学生的个性化需求。
强化体育训练和竞赛组织
体育教师要承担起学校体育训练工作，选拔和培养具有体育特长的学生。在训练过程中，要遵循科学的训练方法和规律，避免过度训练对学生身体造成损伤。
负责组织学校内部的体育竞赛以及参与校际间的体育赛事。通过组织竞赛，营造良好的校园体育文化氛围，激发学生参与体育活动的热情。
2. 增加体育教师岗位和配备数量
按标准配齐配足体育教师
根据国家课程方案规定的体育与健康课程课时比例和学校班级数，足额配备体育教师。例如，小学1 2年级每周4课时体育与健康课，3 6年级和初中每周3课时，高中每周2课时，学校应按照这样的课时要求，确保有足够的体育教师来承担教学任务。
创新体育教师岗位设置
探索设置体育教师专职带训岗位，专门负责学校运动队的训练工作。对于一些体育传统项目学校或具有较高体育竞技水平发展需求的学校，设置这样的岗位有助于提高学校运动队的训练水平。
设立体育教研员岗位，加强对区域内体育教学、训练、竞赛等工作的研究与指导。体育教研员可以定期组织体育教师培训、开展教学研讨活动，促进区域内体育教育的协同发展。
3. 提升体育教师教育教学能力
加大培训力度
建立分层分类的体育教师培训体系。针对不同教龄、不同专业水平的体育教师，开展有针对性的培训。例如，对于新入职的体育教师，重点开展教学基本功、教学设计等方面的培训；对于有一定教学经验的教师，侧重于体育教学改革、创新教学方法等内容的培训。
增加体育教师国培、省培等高层次培训的名额，让更多的体育教师有机会参加高水平的培训。同时，鼓励地方教育行政部门和学校开展校本培训，提高培训的实效性。
强化校本研修
学校要建立常态化的体育教师校本研修机制。以体育教学中的实际问题为导向，组织体育教师开展校本研修活动。例如，针对学校体育器材有限的情况，组织教师研讨如何利用有限的器材开展多样化的体育教学活动。
鼓励体育教师之间的交流与合作，通过集体备课、观摩课、示范课等形式，共同提高教学水平。
鼓励在职学历提升
支持体育教师在职攻读硕士、博士学位。教育部门和学校可以制定相应的激励政策，如提供学费补贴、学习时间保障等，鼓励体育教师提升自身学历水平，提高专业素养。
4. 保障体育教师待遇和职业发展
保障体育教师工作待遇
确保体育教师的课时费、课外体育活动指导费、体育训练费等与其他学科教师同等对待。在绩效考核、职称评定等方面，要充分考虑体育教师的工作特点和工作量，不得歧视体育教师。
改善体育教师的工作条件，为体育教师配备充足的体育器材、服装等教学用品，提供合适的办公环境。
促进体育教师职业发展
完善体育教师职称评定标准，在职称评定中突出体育教师的教学成果、训练成绩和竞赛组织能力等方面的业绩。
为体育教师提供更多的专业发展机会，如参加学术交流活动、参与体育教材编写等，拓宽体育教师的职业发展路径。
5. 优化体育教师评价机制
健全评价体系
建立多元主体参与的体育教师评价体系，包括学校领导、同事、学生和家长等。评价内容涵盖体育教师的教学质量、课外体育活动组织、学生体质健康提升等多个方面。
采用定量与定性相结合的评价方法，既要有明确的教学工作量、学生体育成绩等量化指标，也要有对体育教师教学态度、育人效果等方面的定性评价。
发挥评价激励作用
根据评价结果，对表现优秀的体育教师进行表彰和奖励，如评选优秀体育教师、给予奖金或荣誉称号等。同时，对于评价不合格的体育教师，要提供针对性的帮扶和改进措施，促进其提高。
这些举措有助于全面提升中小学体育教师队伍的素质，推动中小学体育教育的发展，对实现学生全面发展和健康中国战略目标具有深远意义。
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