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“两新”背景下农林经济管理新文科人才培养创新之举

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xinwen.mobi 发表于 2025-5-15 07:21:15 | 显示全部楼层 |阅读模式

在“两新”（新时代、新农科）背景下，农林经济管理专业的新文科人才培养需要紧扣国家乡村振兴战略、生态文明建设和数字经济发展需求，通过跨学科融合、实践创新和价值观引领，培养兼具“三农”情怀、全球视野和数字化能力的复合型人才。以下是创新举措的具体方向：



  学科交叉融合，重构课程体系
“农科+经管+数字技术”课程群  
  增设农业大数据分析、智慧农业管理、农村电商与物流、生态经济学等交叉课程，强化数字技术在农业经济中的应用能力。
新文科基础模块  
  融入社会学、环境伦理学、乡村文化保护等人文社科内容，培养学生对农村社会变迁和可持续发展的综合认知。
案例教学与项目制学习  
  引入乡村振兴典型案例（如“浙江千万工程”）、农业碳汇交易等真实场景，通过项目制学习提升问题解决能力。



  强化实践育人，深化产教融合
“政产学研用”协同平台  
  与农业龙头企业（如中化MAP）、农村合作社共建实践基地，开展农村金融、产业规划等实战项目；联合地方政府设立“乡村振兴工作站”。
数字化实践能力培养  
  搭建农业经济仿真实验室，训练学生运用Python/R进行农产品市场预测、遥感数据分析等技能。
“田野课堂”与乡土教育  
  组织学生参与驻村调研、乡村治理实践，撰写“三农”发展报告，强化对农村现实的深刻理解。



  价值观引领与全球视野
“三农”情怀培养  
  开设“中国农业农村发展史”课程，邀请基层干部、致富带头人进课堂，强化社会责任意识。
国际比较研究  
  引入全球农业政策案例（如欧盟共同农业政策、巴西家庭农场模式），培养学生跨文化分析能力。
双语/全英文课程  
  开设“全球农业价值链”“气候智能型农业”等前沿课程，对接国际农林经济管理教育标准。



  创新评价与动态调整机制
多元考核体系  
  采用“课程论文+实践报告+创新创业成果”综合评估，鼓励学生参与农村创新创业大赛（如“互联网+农业”赛道）。
动态反馈机制  
  建立毕业生跟踪系统，根据农业产业变革（如低碳农业、预制菜产业链）动态调整培养方案。



  师资队伍建设
“双师型”教师引进  
  聘请农业企业高管、农村金融专家担任产业导师，组建跨学科教学团队。
教师实践能力提升  
  鼓励教师参与乡村振兴咨询项目，将科研成果转化为教学案例。



  特色方向拓展
聚焦新兴领域  
  开设“农业碳汇经济”“农村数字治理”“农业文化遗产保护”等特色方向，抢占人才需求高地。
微专业与证书融合  
  推出“农业大数据分析师”“乡村规划师”等微专业，对接职业资格证书体系。



案例参考
中国农业大学：设立“农业大数据与数字经济”实验班，联合京东农业研究院开展实训。
浙江大学：开设“乡村振兴”微专业，组织学生参与浙江省未来乡村建设规划。



通过以上创新，农林经济管理专业可打破传统文科局限，培养出懂农业、爱农村、善经营、会技术的“新农人”，为农业农村现代化提供智力支持。
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