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教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展

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xinwen.mobi 发表于 2025-5-15 20:45:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
近日，教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，这是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。以下是对两项指南的具体介绍：《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》：旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展。    小学阶段：注重兴趣培养与基础认知，通过开发多样化的互动课程与实践活动，如智能机器人的简单操作、语音识别和图像分类体验等，引导学生在实践体验中建立对人工智能技术的基础认知框架，感知科技魅力，为后续学习奠定兴趣基础。    初中阶段：强化技术原理与基础应用，依托项目式学习和案例分析，如利用编程开发简单的人工智能应用程序，引导学生深入理解人工智能的技术原理和应用场景，提升学生实践能力。    高中阶段：注重系统思维与创新实践，通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学，鼓励学生整合物理、数学、生物等多学科知识，开展人工智能技术创新实践项目，如进行人工智能在特定领域的深度应用研究，以此深化学生对人工智能技术的系统性认知，强化创新思维与实践能力。    实施机制：通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖，形成具有中国特色的中小学人工智能通识教育。指南围绕人工智能教育与中小学日常教学深度融合的目标，从课程体系构建、教学模式创新、实践活动整合等维度提出系统性实施路径，推动人工智能教育常态化、实效化开展。还提出“知识-技能-思维-价值观”四维评价框架，通过数字技术记录学习轨迹形成成长档案，探索将AI素养纳入综合素质评价。《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》：秉持“应用为王、治理为基”的理念，紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。    小学阶段：学生在教师、家长的帮助下适切使用开放式内容生成功能，防止不合理使用影响学生知识建构与思维发展，教师在课内有效开展人机协同教学。    初中阶段：可适度探索生成内容的逻辑性分析，指导学生交叉验证生成内容的合理性。    高中阶段：可结合技术原理开展探究性学习，引导学生自主评估生成内容的社会影响。    实施机制：建立“白名单”制度审核入校工具，严禁输入敏感数据，防范隐私泄露。通过“政-校-企-家-社”多方协同，既释放技术赋能教育的创新潜能，又筑牢教育主阵地的价值根基。为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，指南从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，强化教师引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练。这两项指南的落地实施，将有助于提升中小学生的人工智能素养，推动人工智能与中小学教育教学深度融合，促进教育教学模式创新，构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态，为培养适应时代发展的创新人才奠定坚实基础。
人工智能, 学生, 教育, 创新, 实践

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